职教每周重点舆情播报

国际产能合作是我国推进“一带一路”倡议、推动形成全面开放新格局的重大战略，是我国融入国内国际大循环的重要路径。随着我国与“一带一路”沿线国家的合作提质扩面，企业产能“走出去”迫切需要职业教育的跟进和服务。教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》指出“实施职业教育服务国际产能合作行动，加快培养国际产能合作急需人才”，《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》提出高职教育要“主动发掘和服务‘走出去’企业的需求，配合‘走出去’企业面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育”。人才是我国参与国际产能合作的促进要素，作为与产业、行业和企业联系最为密切的教育类型，职业教育理应在培育海外技能人才、助力企业产能“走出去”上有所作为。

“十四五”期间职业院校教师素质提高计划主要内容是什么？

职业教育作为一种独立的教育类型，受社会系统多种因素的影响和制约，因此增强职业教育适应性既关涉对职业教育本质、职业教育主体的认识，也关涉对职业教育价值、职业教育功能的认识,其实质就是在职业教育的内部规律与外部规律之间、主体与对象之间、社会与个体之间、顺应与引领之间、系统与系统之间、当前需要与未来需要之间寻求平衡点。忽视内部规律的“外部性适应”、主体替代的“非对象性适应”、被动顺从的“单向性适应”、顾此失彼的“单一性适应”以及普职分离的“孤立性适应”，是增强职业教育适应性应该避免的五大误区。