职业教育评价是评价主体基于各方对职业教育发展愿景的期盼，通过对发展现状的研究及其与愿景间的差异，做出的对职业教育发展水平的判断的过程。它是职业教育治理的重要组成部分，是推动国家职业教育事业持续健康发展、促进职业教育资源优化配置、提高职业教育治理水平的重要手段和保障。未来职业教育评价的完善应处理好六个关系，即职业教育评价的评价主体与评价客体之间的关系、职业教育评价的评价目标与评价方式之间的关系、职业教育评价的评价过程与评价结果之间的关系、职业教育评价的评价周期与评价绩效之间的关系、职业教育评价的扎根中国与接轨国际之间的关系、职业教育评价的学业成就与职场发展之间的关系。

当前，我们正在向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进，必须把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展。为此，迫切需要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

近日，羊城晚报刊登了记者卧底校外培训机构的独家调查，采访历时两个月，报道引发舆论强烈反响和教育业界的关注。在接受羊晚记者采访时，有教育界人士表示，要缓解教育焦虑，先要破解“中职恐慌”，改变教育评价体系。

为进一步规范职业院校学生实习管理，维护实习各方的合法权益，发挥社会公众监督作用，根据《职业学校学生实习管理办法》《职业院校学生实习管理准则》等有关要求，现将教育部和各省级教育行政部门职业院校学生实习热线电话予以公告。热线电话专门受理职业院校学生实习管理方面政策咨询、建议和有关问题反映，我们将严格按照有关规定办理，并为来电人保密。