职业教育不是“精英教育”，更接近“兜底教育”

文章结论：

1.大量的学生需进入职业院校接受职业教育。

2.职业教育趋向更接近“兜底教育”。

3.让更多的人拥有受教育的机会，创造锻炼并展现自我才华的平台，从而实现自我价值和社会价值，是职业教育的荣耀。

4.厉害的教师在教授了框架之后，又鼓励学生主动打破框架，创造惊喜，积极面对更多的不确定性。

一、可能被你忽略的职业教育

高考的录取工作已经进入尾声，你关注的状元和各种学霸，不管发挥出色还是失准，大抵上该去那都已经名花有主了。因此，也不再成为社会舆论关注的焦点。毕竟，我们大多数眼里通常只有超级明星，往往看到成绩好的，在全省，在全市排名考前的优秀学生。

但是，学生的整体素质和考试得分基本是正态分布的，有高分的考生，自然就有低分的考生，优秀的进入了大家耳熟能详的名校，但还有大量的学生需要进入高等职业院校接受职业教育。

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，培养的是具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才。

如何认识职业教育更客观？

我想是值得探讨的话题。以下三言两语，是有感于第五届中山市会展技能人才挑战赛暨2020届会展毕业生校企洽谈会写的一段随笔，在此也对中山市会议展览行业协会及众多热心并关注会展人才培养的企业和高管一并致谢！

二、我对职业教育的几点认识

1.“精英教育”or“兜底教育”？

职业教育不是“精英教育”，当前以及未来的职业教育趋向更接近“兜底教育”。

职业教育面向的是千千万万普通老百姓家庭的孩子，他们不一定是出类拔萃，能令你眼前一亮的。

然而，他们同样是一个个家庭的希望和未来！值得国家民族和任何一个社会团体的重视和引导。

2.“少数人”or“多数人”？

职业教育的成功，着力点并不必然是将金字塔底的少数人送上更高一层，而是让橄榄型中间的大多数普通学生成为“可造之材“和“可用之人”。

让更多的人拥有受教育的机会，创造锻炼并展现自我才华的平台，从而实现自我价值和社会价值，是职业教育的荣耀。

3.“全能”or“无能”？

职业教育的教师并非无所不能。

他们可以教授学生处理问题所需的知识框架和技能要点，并通过实操强化认知，在挫折中考验素养，反思和改进。当学生接受一项新任务时，这种“框架“感让他/她面对众多不确定因素时多一份从容。

当然，在我看来，厉害的教师在教授了框架之后，又鼓励学生主动打破框架，创造惊喜，积极面对更多的不确定性，因为那才是常态。

另外，如果学生掌握了一种新语言，例如韩语，掌握了一种新技艺，例如舞狮队敲锣打鼓，这种百里挑一的少数人有而多数人没有的技能，要引以为荣，但那不一定是教师的功劳。

最后的话

我们往往认为的“工字不出头”、“学而优则仕”等观念根深蒂固，一时难以转变。

但是，随着社会分工愈发精细，各个行业都需要涌现优秀的人才，而职业教育的价值和意义毕竟日益凸显。

你很难说服一个人从一开始就接受职业教育存在的意义和必要性，这可能也就是我们的认知障碍，以及社会规范带来的压力有关。

但职业教育面向的是千千万万普通老百姓的孩子，同样是一个个家庭的希望和未来。

正如友人所言，做好职业教育是真正解决脱贫攻坚的最后一公里，让一个出身底层的孩子掌握一项“安身立命”的技能，可能能带动一个家庭脱贫，这也是职教人的使命。

那就但行好事，莫问前程，静待花开吧。